Los libros del rincón son un excelente recurso que utilizamos los maestros, a los niños les encanta escuchar las historias que de ellos salen, les agrada escucharlos a través de la dulce voz de su educadora, no se necesita más, ya que la voz y el cuerpo son instrumentos increíbles, que tiene el ser humano, pues con ellos se pueden imitar diversas voces y con nuestra cara y cuerpo diversas acciones y/o personajes, para los niños es suficiente pues tienen una gran imaginación.
SI QUIERES CONOCER MÁS SOBRE LOS LIBROS DEL RINCÓN DA CLICK EN EL SIGUIENTE LINK.
Hoy fue una semana muy reflexiva, dentro de las entrevistas programadas para hoy conocí muchas de las causas que hacen que una maestra sea determinante en la vida de un alumno.
La madre de un niño AUTISTA. Comento como una maestra etiqueto, denigro y expuso a su hijo, delante de padres y alumnos, por supuesto ella lo cambio y afortunadamente fue un cambio positivo. Pues la otra maestra, ayudo, motivo y ha enseñado al niño lo que requiere, según sus necesidades,es decir le dió el respeto y calidad que todo ser humano requiere tan sòlo por el hecho de ser persona.
En mi paso por las diferentes escuelas he conocido muchos colegas, todos ellos buenos algunos otros excelentes, he visto como incluyen a todos en sus actividades, como motivan a los alumnos que no son tan buenos, "según nuestros propios criterios", y hacen de ellos niños felices, que aman lo que aprenden y les es significativo, he visto, quienes llenan pizarrones de letras, operaciones, y piden que lo copien y/o repitan, mientras ellas y/o ellos, ven el cel, o se distraen en otras cosas.....
Pero afortunadamente son más los EXCELENTES, los que enseñan a partir del error y rompen con el estereotipo de que equivocarse es malo, que dan confianza y seguridad a sus alumnos para seguir aprendiendo y se comprometen a observar cuales son sus fallas y los llevan a ver sus procesos, de esta manera el estudiante puede saltar aún proceso más complicado.
Hay quienes se deshacen de las etiquetas que trae un alumno y hacen un alumno nuevo, porque se dan la oportunidad de ver las cosas positivas que tiene, parten de lo que si se puede hacer, escuchan la voz interior del alumno que protesta, que escondido tras la rebeldia o la mala conducta, lanza gritos desesperados de auxilio.
y logran ver las necesidades, ya no educativas, sino emocionales y afectivas que tienen nuestros niños y jóvenes hoy en día, que inmersos en un mundo sin tiempos, pero a la vez con tantos ocios que los llevan a su propia destrucción y a una destrucción masiva, a la pasividad y alienación.
Que increíble cuando una Maestra, hacer pensar a sus alumnos, propicia ambientes de aprendizaje basados en el respeto y la sana convivencia, sin amenazas, sino bajo la convección de ser y hacer. Cuando crea dudas que más tarde los alumnos tendrán que clarificar, que increíble cuando pueden verse comunidades de ayuda, no de control o de abuso del poder, cuando una maestra deja a un alumno encargado y otorga el poder para abusar de sus compañeros, y que promueve la falsa competencia, del que sabe más puede más y abusa más, en lugar de que el que sabe màs puede compartir con los demás, puede complementar con lo que al otros u otros le han funcionado.
ALERTA, mientras sigamos considerando que para que aprenda el alumno debemos "castigar, ridiculizar, minímizar, atentar contra sus derechos, seguiremos siendo constructures de adultos resentidos contra el sistema educativo, contra los maestros, porque eso fue lo que les dimos. Pero que ALEGRÍA, si por el contrario vemos adultos satisfechos por haber alcanzado sus sueños y metas, agradecidos con el sistema educativo y con sus maestros.
CON INMENSO GUSTO observo que somos los más que Amamos la increíble profesión de ser maestros.
"SEAMOS MAESTROS QUE DEJAN HUELLAS POSITIVAS Y DE GRATITUD EN CADA UNO DE LOS ALUMNOS QUE PASAN POR NUESTRAS AULAS"
Conocer mis emociones me ayuda a gestionarlas de forma positiva.
UNO DE LOS ASPECTOS QUE ME PARECEN DE SUMA IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN ES LA ""INTELIGENCIA EMOCIONAL"
Durante el ciclo escolar 2014-20145. TRABAJE CON ACTIVIDADES PARA EL CONOCIMIENTO DE SENTIMIENTOS Y AUTOESTIMA CON EL PROPOSITO DE DESARROLLAR EN LOS NIÑOS COMPETENCIAS SOCIALES PARA UN DESENVOLVIMIENTO PERSONAL Y SOCIAL.
Los recursos que utilice fueron:
Libros de PACE (PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR). Las actividades propuestas me parecen muy acertadas y fáciles de aplicar.
PROYECTO KIPATLA. Que consta de varios cuentos que se consiguen en videos y/o lecturas.
libro EDUQUEMOS PARA LA PAZ.El cual trae actividades muy interesantes.
Diversos links y blogs.
DANIEL COLEMAN, AUTOR DEL LIBRO INTELIGENCIA EMOCIONAL DEFINE:
Es una forma de interartuar con el mundo que tiene muy encuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, ellas configuran rasgos como la autodisciplina, la compasión, o el altruismo que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social.
“
Según Goleman, la inteligencia emocional se puede organizar en torno a cinco capacidades:
Los periódicos nos invaden a diario con noticias que delatan el aumento de la inseguridad y de la degración de la vida ciudadana, fruto de una irrupción descontrolada de los impulsos. Observamos, por ejemplo, crímenes y desgracias que se alejan de las leyes de la razón, o cómo los diagnósticos de salud mental se disparan. Dice Goleman que esto no es más que la falta de una inteligencia emocional. Es decir el reflejo de nuestra torpeza emocional.
En su obra, el investigador insiste en los beneficios, tanto individuales como comunitarios, que el desarrollo de la inteligencia emocional trae consigo. Y es que, como el mismo Goleman afirma, “si existen dos actitudes morales que nuestro tiempo necesita con urgencia son el autocontrol y el altruismo”.
EN LOS SIGUIENTES LINKS PUEDES ENCONTRAR RECURSOS PARA EL TRABAJO CON LA EDUCACIÓN EMOCIONAL.
El proyecto se trabajo En el aula conjuntamente con la maestra de grupo,con actividades planeadas durante la intervención en el grupo.
Participación en JUNTAS DE CONSEJO TÉCNICO. Mostrando los los materiales y aplicando las actividades con las docentes y directora del Jardín.
Participación con padres de familia en los diferentes proyectos propuestos en Aula y en juntas bimestrales.
A partir de dicho trabajo he visto y escuchado a los niños expresar sentimientos. que muchas de las veces no se les permite en casa o incluso en la misma escuela, inmersos en nuestra rutina o cotidianidad, perdemos de vista, la escucha activa y la empatía con los demás.
Es realmente grato escuchar a los pequeños del jardín, cuando hablan de sus cualidades, temores, de las cosas que les gustan o disgustan, de las cosas que les preocupan o incluso de aquellos que no saben como expresar lo que desean y con la ayuda de sus maestras y compañeros aprenden a hacerlo.
El trabajo con padre de familia también ha sido muy productivo, aveces como maestros pedimos a ellos, lo que no saben o no recibieron de pequeños,(Amor, comprensión,buenos tratos, tiempo). Y es a partir de una platica y / o taller que se les puede orientar o inclusive canalizar para recibir ayuda profesional.
El trabajo con mis compañeras docentes y directora: Me dió grandes aprendizajes, es interesante descubrir nuestros propios sentimientos, de esta manera, al descubrir en nosotros el miedo o la alegría, podemos entender el miedo o alegría de los demás,así mismo necesariamente cambia nuestra mirada para con los niños que trabajamos.
A continuación les dejo un video con el que se trabajo con padres de familia.
ESTILOS DE CRIANZA. VIDEO.
RÚBRICA.
RÚBRICA PARA EVALUAR E – PORTAFOLIO (Portafolio digital)
CATEGORIA
4
EXCELENTE
3 SATISFACTORIO
2 PUEDE MEJORAR.
1 INADECUADO.
PRESENTACIÓN.
La presentación cumple con todos los elementos
requeridos, el propósito es claro y atractivo para los lectores.
La presentación cuenta con todos los elementos
requeridos, el propósito es claro para el lector.
La presentación es incipiente, aunque cuenta
con el propósito.
No tiene presentación ni se observa el
propósito del portafolio digital.
ORGANIZACIÓN
La organización da una buena presentación del
portafolio digital, se accede fácilmente a los contenidos y recursos.
Los elementos del portafolio digital están
organizados adecuadamente, se puede acceder fácilmente a ellos.
El portafolio digital cuenta con
organización, pero faltan actividades.
El portafolio digital, cuenta sólo con algunas de las actividades en forma desorganizada.
CREATIVIDAD
La presentación del portafolio digital es
agradable a la vista, utiliza diversas imágenes, videos, links y otros recursos para apoyar los contenidos.
Utiliza diversas imágenes que ilustran y/o
apoyan los textos.
Se apoya en videos y audios.
Utiliza sólo
algunas imágenes.
No utiliza, imágenes, no hay color en sus
presentaciones. No existe motivación para continuar navegando.
CLARIDAD EN
LOS TEXTOS. (Redacción).
Los contenidos cuentan con títulos y
subtítulos que clarifican los temas a tratar. Los textos cumplen el
propósito de informar al lector y lo
invitan a la reflexión continua.
Los contenidos cuentan con títulos y
subtítulos que clarifican los temas a tratar.
Los textos cumplen el propósito de
informar al lector.
Los textos tienen claridad, aunque faltan
títulos y subtítulos.
No hay claridad en los textos.
ORTOGRAFÍA.
No hay errores ortográficos, lo cual da
calidad al portafolio digital.
No hay errores ortográficos, lo cual da
calidad al portafolio digital.
Presenta
sólo algunos errores ortográficos, sin embargo quitan calidad al portafolio digital.
